牛暄文小時候因一次生病，被家人發現他突然對聲音沒有反應，到處求醫後，確定雙耳重度聽力損傷。他說，當時母親很積極希望他能擁有口說能力，保有與一般人溝通的機會，因此幫他報名國立臺灣師範大學的國科會研究計畫，讓聽損的小孩在學齡前接受訓練，增進口說能力。
求學遇考驗 高中初嚐平等對待
求學階段是考驗的開始，牛暄文說，上學都要隨身攜帶又重、又昂貴的輔聽器，而且只要考試遇到「聽寫」，那一大題就是空白，雖然老師一直對他很包容、直接送分給他，但國中卻遇上一件令他難忘的事情。
牛暄文回憶，國中某次考數學測驗時，老師發現題目有錯，竟用廣播提醒大家修改題目，「我當然不知道有修改，但老師認為有通知了，所以不能把分數送我，當時我真的覺得很不公平」。
進到國立臺灣師範大學附屬高級中學（簡稱師大附中）之後，牛暄文發現，高中老師用更開放的態度來面對他，例如過去在音樂課時，他總是去資源班上課，但高中的音樂老師卻說「我不會要求你要表演唱歌，但我會希望你能學著去欣賞音樂」，開始引導他以交報告的方式完成音樂課，讓他對音樂有了新的體驗。
大學生活精彩 動念赴美學英文
在師大附中的經歷點燃了他的冒險精神，牛暄文就讀國立政治大學時，積極參加系上的棒球社團、系學會，也談了戀愛，結交到一群好朋友，豐富的大學生活與一般人無異，甚至在畢業後，主動赴美學習英文，希望能融入當地環境來學習英文。
牛暄文表示，申請到美國高立德大學後，相當期待開始學英文口說，但一到語言學校卻發現「學校好安靜、每個人都在比手語，沒有人在用口語方式溝通」。他說，當時內心是相當震驚，因為從小的觀念是「像我這樣的聽損的人，學口語是理所當然」，看到別人用手語對話，反而會有一種「不想跟你一樣」的想法，但學費都繳了，只好硬著頭皮嘗試研讀一個學期。
