對於教育制度改革，他認為有兩個部分相當重要，「第一就是理想一定要想辦法被落實，我們認同108課綱的理想超過100分，但怎麼去施行，就是一個值得被討論的問題。第二就是如何解決，如果一定要靠滾動式修正，那在過程中，就要納入相關的意見，特別是高中生。」
而要如何更凸顯兒少的聲音，重點則在於「表意制度」的完善，「例如教育部委託臺灣大學社會學系『作伙學』團隊舉辦的民間審議委員會，針對108課綱下實施的「學習歷程檔案」進行討論，但我們發現這個審議委員會做出來的結果，其實跟很多學生想的完全不一樣。」他指出，教育部過去在報告時提到，根據臺大社會學系的調查，有超過65%的學生跟家長認同學習歷程檔案。「但我們的調查結果是不到13%，雖然這中間可能有關於問卷信效度的問題，這些都可以再討論，但我們調查的結果確實反映了教育部沒看到的另一面，而且也比較符合大家一般討論的想法。」
李瑞霖表示，雖然距離解決問題還有一大段路要走，但在教育改革的過程中，這些問題已經浮上檯面，也讓政府部門能有機會看見並進一步調整與改善，「如果今天沒有108課綱的話，這些問題還是一直悶著」，但現在獲得更多的關注，可以集思廣益，讓理想總有一天能成為現實。
投入體制內積極參與 努力讓更多人受益
提及過去參與行政院兒權小組會議並擔任委員的經驗，李瑞霖大方分享自己印象較深刻的部分，他認為能在一個層級非常高的會議有「小朋友」加入，就是一件值得鼓勵的事，「相對大人而言，我們都是小朋友，能讓我們參與，我覺得就是對兒少權益的尊重，儘管最後的意見不一定會被採納，但至少這一步有跨出去。」
兒少代表之間在討論提案細節內容時，偶爾也會因意見相左而發生爭執，但整體目標相當接近，即使針對不同事務和議題推動有不同的看法，但每次的討論都是良性的，並且最後都能達成具有建設性的共識。
李瑞霖強調，希望政府能更廣泛地採納兒少的意見，在能力所及的範圍內，他也會積極為保障兒少權益展開行動，例如將在8月份與「臺灣青年民主協會」共同舉行的課綱論壇，除親自出席外，課綱論壇也邀請教育部相關局處單位參與，且經費和活動內容完全由學生自籌。
不論是在公開會議中發聲、或是針對觀察報告的建議，李瑞霖期盼藉由CRC相關的討論過程，讓政府聽見更多孩子的心聲，並給予更大的討論空間，進一步規劃並澈底實踐兒少權益政策。並期許透過兒少代表積極的參與及意見表達，讓各種兒少相關議題的政策能進一步的推動，使更多人因此受益。
