此番受重用的經驗堅定了呂寶靜的信心與使命感，後續的工作與教學中也將當時所得信任與尊重傳給部屬與學生。呂寶靜指出，過往倡議過程，討論議題時常見政府官員一句「現在經費不足、人力不夠，所以不能推動」即否決許多新提案，甚至出現抗拒改革的保守心態。但當她擔任次長時往往是保持「我要做事，我要人力！」的態度，在各政策計畫中增加社工人力、並為照服員、社工人員加薪等爭取皆是如此，呂寶靜認為只要理念明確、要做什麼事講清楚，就能在持續不斷的努力爭取後得到回應。
「相信好的政策立法可讓弱勢者獲得資源與機會，社會更加美好」。呂寶靜指出，雖然倡議工作從使命感出發，但要有方法、策略、鍥而不捨的耐心，尤其是要理念清楚，提出強而有力的論述，並結合志同道合者一起行動，抱持「成功不必在我」的心態，一棒接一棒、世代傳承，理想就會實踐。
治學與政策立基於實證 促社工累積本土化論述
學者追求的理想性與政務官嚴守的政策可行性，兩者共通之處是完整論述，呂寶靜不僅自身學術研究時相當嚴謹，也認為政策與倡議皆需要實證作為後盾。
呂寶靜回顧1990年代初期社工教育教材本土化的過程，剛開始教育工作者直接運用國外原文書作為教科書，接著開始進行翻譯，爾後有學者陸續累積本土經驗後自撰教科書，漸漸朝向建立本土化知識體系發展。呂寶靜強調，社會工作與社會脈絡息息相關，所立基的知識更應該源於當地社會。因此在教學時要盡可能採用本土化教材，引導學生瞭解臺灣各服務對象群的福利需求、相關的福利政策立法與服務狀況，以縮小知識與實作間的隔閡，畢業工作時就能學以致用。呂寶靜以自身編寫的教科書《社會工作與臺灣社會》為例，是將當時既有的研究成果，經過系統性的整理，撰寫而成的基礎社會工作教科書，使讀者瞭解社工各實施領域與各福利服務在臺灣的推展經驗。在2002年完成後，仍隨著社工新興領域與研究成果增加而擴增內容範圍，在2011年出版第二版、2021年出版第三版。
為建構社工本土化知識體系，不只需要學者持續研究，實務工作者除將本土化研究與實證成果運用於工作外，也應該將自身工作經驗系統化轉化為知識，經過實證研究才能更精準的評估自身的服務成果，也在互相分享知識下，共同建構出更精細的社工知識與服務模式。因此，在2003年社工專協理事長任內，呂寶靜舉辦「本土社工實務研討會」，後續更持續辦理「寫作工作坊」，培力社工把實務經驗作系統性整理，以產生本土化知識的論述。
